Задание 6. Диагностика технологий

Посмотрите видеокурс "Мостостроение" и поразмышляйте:

На какие результаты работает данный курс? Достигаются ли цели? Какие используются технологии, инструменты для достижения целей? Насколько эффективно использование этих инструментов? Актуальны ли такие курсы сегодня? В чем их преимущества\риски?

ОТВЕТ:

Я с удовольствием посмотрела видеокурс «Мостостроение». По моему мнению Эми Парк основательно потрудилась, создавая многозадачный курс для своего класса, в процессе которого обучающиеся узнали много нового, интересного, а также применили свои знания на практике и более того ещё и немного повеселились!

По моему мнению учителем были поставлены следующие цели:

·        применение учащимися системы знаний и способов умственной и практической деятельности;

·        развитие познавательной самостоятельности и творческих способностей учащихся;

·        воспитание навыков творческого применения знаний (применение логических приемов или отдельных способов творческой деятельности);

·        воспитание навыков творческого применения знаний (применение усвоенных знаний в новой ситуации) и умение решать учебные проблемы;

·        формирование и накопление опыта творческой деятельности (овладение методами научного исследования, решение практических проблем).

С помощью курса были достигнуты личностные и метапредметные результаты.

Метапредметные:

Умение планировать и осуществлять свою деятельность:

·        самостоятельно определить цель обучения, определять и ставить перед собой новые учебные или познавательные задачи, расширять познавательные интересы;

·        проанализировать поставленную задачу и те условия, в которых она должна быть реализована;

·        сопоставить содержание указанной задачи с имеющимися знаниями и умениями;

·        самостоятельно спланировать способы достижения поставленных целей, находить эффективные пути достижения результата, умение искать альтернативные нестандартные способы решения познавательных задач;

·        способность сопоставлять собственные действия с запланированными результатами, контролировать свою деятельность, осуществляемую для достижения целей;

·        рассматривать разные точки зрения и выбрать правильный путь реализации поставленных задач;

·        оценить свои действия, изменять их в зависимости от существующих требований и условий, корректировать в соответствии от ситуации;

·        оценить правильность выполнения познавательной задачи, свои имеющиеся возможности ее достижения;

·        уметь осуществлять самоконтроль, самооценку, принимать решения и осуществлять осознанный выбор в познавательной и учебной деятельности.

Умение работать в коллективе:

·        организовывать совместную познавательную деятельность с учителем и одноклассниками, сотрудничать;

·        эффективно работать и в группе, и самостоятельно;

·        согласовывать свои мотивы и позиции с общественными, подчинять свои интересы коллективным;

·        находить общее решение, которое будет удовлетворять общим интересам;

·        выслушивать другие мнения, а также формулировать, отстаивать и аргументировать свое мнение.

Умение осуществлять познавательные действия:

·        самостоятельно находить критерии и основания для классификации, осуществлять классификацию;

·        выстраивать логические рассуждения, делать умозаключения и собственные выводы;

·        создавать, использовать и изменять символы, знаки;

·        создавать схемы и модели для решения различных познавательных или учебных задач.

Умение использовать компьютерные технологии:

·        использовать различные источники получения информации с помощью компьютера;

·        уметь выбирать нужную информацию;

·        использовать возможности Интернета для продуктивного общения, взаимодействия.

Наличие коммуникативных умений:

·        уметь вести диалог, правильно строить монологическое высказывание;

·        владеть и осознанно применять речевые средства в зависимости от ситуации и задачи коммуникации;

·        поддерживать беседу, уметь выслушивать собеседника и доходчиво донести до него свои мысли и доводы.

Личностные:

·        готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, а также формирование уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;

·        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

·        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

·        освоение социальных норм, правил поведения, в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

·        развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения;

·        формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой видов деятельности.

Предметные:

·        Применение логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения;

·        Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

·        Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями;

·        работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

В процессе работы над курсом учителем были применены следующие технологии:

1.     Информационно – коммуникационная технология

(дети искали информацию в интернете, общались по скайпу со специалистами по мостостроению);

2.     Технология проблемного обучения (ученикам была предоставлена проблемная задача, из которой дети искали выход, в процессе чего сформировали новые знания, умения и навыки, развивали свои способности, познавательную активность, любознательность, эрудицию, творческое мышление и другие личностно значимые качества);

3.     Проектная технология (ученики самостоятельно и в совместных усилиях решали проблему, применив необходимые знания из разных областей и получили реальный и ощутимый результат).

Я считаю, что применение вышеуказанных технологий вполне обоснованными для достижения поставленных целей. Все они относятся к современным и отвечают требованиям ФГОС. Они помогают развивать у учащихся творческие способности и мотивируют к дальнейшему обучению. Более того, уход от традиционного урока через использование в процессе обучения новых технологий позволяет устранить однообразие образовательной среды и монотонность учебного процесса, создаст условия для смены видов деятельности обучающихся, позволит реализовать принципы здоровьесбережения.

Полагаю, подобные курсы не утратят своей актуальности по причине их межпредметности и возможности приобретения учениками разнообразных навыков и умений. Ведь по ФГОС учащиеся должны добывать знания самостоятельно, а не заучивать всё, что говорит учитель или то, что написано в учебнике.